Plano para melhorar educação no estado promete fim de indicações políticas para diretor de escola

RODA - IVAN CRUZ

O programa de metas que será criado pela Secretaria estadual de Educação para levar o Rio a ficar entre os cinco melhores no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) pretende acabar com as indicações políticas de diretores de escolas e coordenadorias regionais. A proposta é semelhante ao modelo adotado pela Secretaria de Segurança, que, desde 2007, segundo o governo, não permite a interferência de deputados na escolha de delegados e comandantes de batalhões da PM. Essa teria sido, na avaliação de autoridades estaduais, uma das razões para a melhora no desempenho da polícia.

( Cabral estabelecerá metas para escolas e premiará professores e alunos para elevar índices da educação básica )

O plano de metas da educação, que deverá ser anunciado em 15 dias, trará uma nova forma de escolha dos diretores: a meritocracia. Os profissionais com melhor formação acadêmica e experiência vão assumir os cargos. O modelo final, contudo, ainda está sendo preparado por técnicos da Secretaria de Educação e será apresentado ao governador Sérgio Cabral nos próximos dias. No seu discurso de posse no sábado na Alerj , o governador afirmou que o Rio será um dos cinco melhores no ranking do Ideb - hoje o estado é o penúltimo na lista, ficando à frente apenas do Piauí.

Você acredita que a educação no estado possa atingir a excelência em quatro anos? Vote

Atualmente, o estado tem 1.693 escolas e 30 coordenadorias regionais. Os diretores são nomeados pela secretaria após as coordenadorias regionais apresentarem os nomes. Fontes da educação, contudo, afirmam que tanto os coordenadores quanto os diretores são indicações de deputados da base do governo na Alerj. Os cargos despertam a cobiça dos parlamentes interessados em agradar a aliados políticos nas cidades, além de ser uma forma de demonstrar prestígio junto ao Executivo estadual.

( Pacote de ações na educação será apresentado em 15 dias por Cabral )

Modelo já vigorou entre 1996 e 2001

A escolha direta dos diretores de escola sempre foi uma das reivindicações dos estudantes e do Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação (Sepe), mas sempre esbarrou em decisões contrárias do governo ou em medidas judiciais. O modelo com eleição direta dos diretores chegou a vigorar no Rio entre 1996 e 2001. Em 2003, no entanto, uma liminar do Superior Tribunal de Justiça (STJ) suspendeu a escolha direta. No início do governo Cabral, o ex-secretário Nelson Maculan tentou, sem sucesso, retomar o modelo de votação direta. Uma resolução publicada por ele, no entanto, foi revogada pela Casa Civil, sob a alegação de que o ato era inconstitucional.

A meta de levar o Rio às primeiras colocações no Ideb vai exigir muito esforço. Para sair da atual penúltima posição e figurar entre os cinco primeiros no fim de quatro anos, o estado terá que subir 0,8 ponto, levando-se em conta que nenhum dos que estão no topo evoluam. Tal ganho só foi conseguido por uma unidade da federação, entre 2005 e 2009: o Amazonas, com 0,9 ponto.

" A questão salarial é crítica: os melhores profissionais vão para a rede federal ou mesmo para municípios, que chegam a pagar o dobro do estado "

________________________________________

O esforço do Rio parece maior se for levado em conta o desempenho recente da rede estadual. Na comparação entre os Idebs de 2005 e 2009, o estado se manteve no mesmo patamar, de 2,8. Além dos fluminenses, apenas os alagoanos não tiveram evolução nesse período. O índice, elaborado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep/MEC), leva em conta a aprovação dos estudantes e o desempenho em provas de português e matemática.

- Terá que ser feito um esforço muito grande, não é um desafio simples atingir essa meta. O Amazonas conseguiu a evolução de 0,9 em quatro anos, mas tinha um Ideb muito baixo em 2005, de apenas 2,3. Sair de 2,8 para 3,6, como o Rio pretende, será ainda mais complicado - comenta Mozart Neves Ramos, conselheiro do Movimento Todos Pela Educação.

( Rio entre os piores no ranking do Ideb )

Para Bertha do Valle, professora da Faculdade de Educação da Uerj, será preciso fazer "uma verdadeira revolução" no ensino médio para o Rio atingir a meta:

- Há uma série de problemas, que vão da formação dos professores à infraestrutura, passando pela grande quantidade de alunos por turma e a falta de vagas no período diurno. A questão salarial é crítica: os melhores profissionais vão para a rede federal ou mesmo para municípios, que chegam a pagar o dobro do estado.

O próprio estado admite que a tarefa de passar do penúltimo lugar para o quinto não será fácil. O secretário estadual de Educação, Wilson Risolia, informou, por sua assessoria de imprensa, que tem "plena consciência de que o objetivo (anunciado pelo governador) é agressivo e audacioso, conforme levantamento já realizado pelo próprio órgão". Para atingir o objetivo, a secretaria aposta no plano de educação, que promete um sistema de metas e o fim das indicações políticas nas escolas. "Será trabalhado um conjunto de ações e sabemos que é possível melhorar em níveis consideráveis", disse o secretário.

" Outra questão que precisa ser pensada é que a evolução não depende só do estado. Há muitos estudantes que já vêm do ensino fundamental, na rede municipal, com uma defasagem muito grande "

________________________________________

Para Mozart Ramos, do Todos Pela Educação, apesar de ser difícil, a meta não é impossível. Ele afirma que, para atingir o objetivo, será mesmo necessário um conjunto de ações, que não se limite à questão do sistema de metas:

- O bônus para os professores que atingem objetivos não é uma medida inédita, é algo que já vem sendo usado em vários estados. Pode ser importante, mas precisa vir agregado a outras medidas. Quando estive com o governador Sérgio Cabral no início de sua primeira gestão, já alertava para a importância, por exemplo, da extensão do tempo integral. Estudos mostram que cada hora a mais de estudo resulta numa evolução grande nos resultados.

Outro fator importante para Mozart é o momento que o Rio vive, com a aproximação de grandes eventos no estado:

- Se for aproveitado o ambiente positivo para os próximos anos, com eventos que o estado vai receber, como a Copa do Mundo e as Olimpíadas, o salto de qualidade pode acontecer. Há como se pensar em estratégias associadas a esse momento, que podem atrair a atenção dos jovens, fazer com que a escola fique mais atrelada à vida, evitando que os alunos se perguntem por que estão aprendendo o conteúdo que é aplicado na sala de aula.

Cláudio Monteiro, coordenador do Sepe, ressalta que o sistema de premiação fracassou durante a gestão de Anthony e Rosinha Garotinho:

- O próprio Cabral acabou com o Nova Escola, que dava benefícios aos profissionais de acordo com o desempenho. Outra questão que precisa ser pensada é que a evolução não depende só do estado. Há muitos estudantes que já vêm do ensino fundamental, na rede municipal, com uma defasagem muito grande.

http://oglobo.globo.com/rio/mat/2011/01/02/plano-para-melhorar-educacao-no-estado-promete-fim-de-indicacoes-politicas-para-diretor-de-escola-923408496.asp

PARA IMPLANTAR EDUCAÇÃO INTEGRAL, É PRECISO AUMENTAR VOLUME E DISTRIBUIÇÃO DOS RECURSOS DA EDUCAÇÃO

IVAN CRUZ

Karina Yamamoto

Editora do UOL Educação

Sem aumentar o volume de recursos do MEC (Ministério da Educação) e sua distribuição entre Estados e municípios, a meta de chegar a 50% de cobertura na rede pública com educação integral fica inviável. A afirmação foi feita por Daniel Cara, coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação.


Oferecer metade das vagas em regime integral é uma das 20 metas do PNE (Plano Nacional da Educação), que determina os rumos do setor para os próximos dez anos.

Segundo Cara, o PNE “já sai defasado” uma vez que “o texto, como está, permite a aplicação de 7% do PIB [Produto Interno Bruto] até 2020 [na Educação]”. Segundo seus cálculos, esse montante precisaria estar disponibilizado até 2015, para possibilitar a formação de redes que possam atender em regime integral. Os movimentos sociais consideram 8% uma cifra mais adequada para garantir atendimento e qualidade na educação.

Os cálculos realizados pela Conae se baseiam no CAQi (Custo Aluno-Qualidade Inicial), uma referência de valores que inverte a lógica atual de distribuição de recursos. Atualmente, é feito um cálculo dividindo a verba disponível pela quantidade de estudantes. O CAQi parte da idéia de que existe um valor mínimo que deve ser aplicado para que a educação tenha qualidade – nesse valor estão incluídos desde o salário do professor aos gastos com material de limpeza.

Contradição

O texto apresentado pelo ministro Fernando Haddad, segundo Daniel Cara, é tímido diante do que havia proposto a Conae. O argumento do MEC teria sido a viabilidade do PNE. “Mas [o PNE] não é [viável no cumprimento de metas, como a implantação da educação integral] se não aumentar porcentagem do PIB e ação distributiva [dessas verbas por parte da União para os Estados e municípios]”, explica Cara.

A União, explica Daniel, fica com 53% da receita líquida dos tributos. “[Isso] é mais que os municípios e Estados conseguem arrecadar”, diz. Para melhorar a qualidade, é preciso que o governo federal amplie o montante de recursos e o distribua de maneira voluntária em vez de ser por meio de programas e convênios como é feito atualmente.

Em 2010, apenas 5,7% das matrículas da rede pública eram nessa modalidade de atendimento, segundo dados do Censo Escolar 2010. Foram registradas 2.440.594 inscrições de tempo integral nas redes municipais e estaduais em todos os níveis de ensino, incluindo pré-escola, creche e EJA (Educação de Jovens e Adultos). Se forem contabilizados apenas os inscritos na educação básica (ensino fundamental e médio), a porcentagem é ainda menor: 3,86%.



No ensino fundamental, 1.327.129 matrículas foram registradas com carga horária de 7 horas ou mais tanto em estabelecimentos públicos quanto privados. Esse contingente corresponde a 4,7% do atendimento feito no sistema público (1.264.309 de estudantes) e a 1,6% dos alunos de escolas particulares (63.120).

Ensino integral

Segundo as regras do Fundeb (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação), a jornada escolar deve ter duração igual ou superior a sete horas diárias, durante todo o período letivo, para ser considerada integral. Essa carga horária deve corresponder ao período em que “um mesmo aluno permanece na escola ou em atividades escolares”.

http://educacao.uol.com.br/ultnot/2011/01/01/para-implantar-educacao-integral-e-preciso-aumentar-volume-e-distribuicao-dos-recursos-da-educacao.jhtm

Mensagens do Egito para você

Decifre legítimas mensagens egípcias com a CHC!

Por: A Redação., Com base em atividade proposta no livro Oficinas de história, de Ana Lagôa, Keila Grinberg e Lúcia Grinberg, publicado pela Editora Dimensão.

(Ilustrações: Cruz).

Eles têm fama de enigmáticos e indecifráveis. Mas quem disse que os hieróglifos – os símbolos que faziam parte do sistema de escrita dos antigos egípcios – são impossíveis de entender? Há cerca de 200 anos, começou-se a tentar decifrá-los, assim como outras mensagens que o povo do Egito antigo nos deixou, como desenhos, pinturas ou esculturas. Agora, por exemplo, você vai aprender a desvendar legítimas ilustrações egípcias. Se os faraós vissem isso, certamente ficariam orgulhosos de você!

Pequeno dicionário egípcio

Conheça alguns símbolos da cultura egípcia que vão lhe ajudar a desvendar as mensagens vindas do Egito.

ASAS – Significam ascensão aos céus e, portanto, natureza divina.

BARCA – Simboliza a passagem para a vida eterna. Para chegar ao mundo superior, a alma do morto – o Ka – precisava usar uma barca, pois haveria água acima do céu.

PELICANO – Símbolo da maternidade, do céu, do conhecimento, do futuro. Atributo do faraó.

CARNEIRO – Animal que representava Amon, o deus Sol. Com um aro sobre a cabeça, representava Amon-ra, o Sol propriamente dito.

CHIFRES – Simbolizavam a idéia de resplendor, o brilho, a irradiação. Identificavam-se com os raios do sol.



PAPIRO – Planta que simboliza o vale do rio Nilo. Representava o Alto Egito, região mais ao sul, mais próxima do deserto do Saara.



SERPENTE – Significava o princípio e o fim. Era um atributo da realeza.



FLOR-DE-LÓTUS – Representava o Baixo Egito, região mais ao norte, mais próxima do Mar Mediterrâneo.

LINHAS ONDULADAS OU QUEBRADAS – Representam a presença de água.

LINHAS HORIZONTAIS RETAS – Representam a terra firme ou o barro.

FALCÃO – Ave que, por sua longa vida, simboliza a divindade. Como voa em direção à luz e sobe até se perder de vista, era identificado como mensageiro do Sol. Por essa razão, era também um animal solar, que representava o deus Horus ou Sol nascente.

Como no tempo dos faraós


Agora que você já é quase um especialista em desvendar mensagens do Egito antigo, que tal colocar as mãos na massa, transportar-se para cinco mil anos atrás e, como se estivesse no tempo dos faraós, fazer um desenho usando símbolos egípcios? Depois, a dica é apresentá-lo para um amigo ou mesmo a sua família e pedir a eles que, usando o Pequeno dicionário egípcio, tentem identificar o que você quis dizer. Será que eles vão acertar? É o que você vai descobrir!



A Redação.

Com base em atividade proposta no livro Oficinas de história, de Ana Lagôa, Keila Grinberg e Lúcia Grinberg, publicado pela Editora Dimensão.

Respostas:

1. Natureza divina e raios do Sol; 2. Os passageiros são Amon, o deus Sol, e Horus. A barca segue para a vida eterna; 3. Separadamente, a figura da esquerda simboliza o Alto Egito e a realeza; a figura da direita, o Baixo Egito e a realeza. As duas juntas simbolizam o país Egito, governado por seu faraó, senhor do Alto e do Baixo Egito, princípio e fim de tudo, conhecedor do futuro.

Atividade Egito CHC 196

UMA CAUSA NOSSA : EMPRESA PRITT

A participação dos pais e educadores na vida dos alunos é essencial para formar pessoas melhores e mais seguras. E você pode ajudar ainda mais.


Estudos independentes, feitos em diversos países, chegaram a uma importante conclusão: a participação dos pais na vida dos filhos traz inúmeras consequências positivas, como melhora de desempenho e a formação de pessoas mais seguras, equilibradas e conscientes.



Os educadores concordam que essa participação é benéfica para todos, mas que ela é difícil mesmo em escolas que apóiam essa integração. Os pais, por sua vez, são unânimes em reconhecer a importância dessa participação, e gostariam, sim, de participar mais.



Mas não basta querer - é importante agir e fazer isso acontecer. E esse é o nosso objetivo: ser a cola que vai unir pais, alunos e professores em prol desta transformação, ajudar a organizar esse movimento, gerar intercâmbio de idéias e fazer o necessário para que nossas crianças atinjam seu potencial completo. Elas merecem




www.pritt.com.br/nataliareys

Sugestões de atividades e brincadeiras para aproximar você de seus filhos

Troca entre pais e filhos



Texto

Cynthia Costa

Os pais precisam dedicar um pouco de seu tempo para ficar com os filhos durante as férias

As férias podem unir pais e filhos e aproximá-los em seu convívio. "Algumas atividades fazem com que os pais conheçam mais de seus filhos e vice-versa, tornando o entendimento entre eles melhor no restante do tempo", explica Cristiane de Figueiredo Teixeira, treinadora desportiva e professora de Educação Física das redes particular e estadual de ensino de São Paulo.

Para que os laços sejam mesmo reforçados é necessário que os pais tenham real vontade de realizar essa aproximação - e vontade significa também dedicar tempo, esforço e criatividade. Mas o resultado vale a pena, pois não só todos se divertem, como a criança se sente motivada e amada. O segredo, aqui, é trocar. Cristiane sugere:

- Apresente ao seu filho uma brincadeira típica de sua infância. Em seguida, aprenda com ele uma brincadeira de que ele goste na atualidade;


- Assista com seu filho a um filme que marcou a sua infância. Depois, veja em sua companhia um dos filmes favoritos dele;


- Cante para o seu filho uma música que tenha marcado a sua infância. Peça também para ele cantar uma música para você;


- Pesquise na Internet, em livros ou em revistas fotos de roupas usadas na época de sua infância. Depois, tente usar uma roupa semelhante às que ele usa hoje;


- Proponha uma atividade edificante ao seu filho, como plantar uma árvore ou construir um brinquedo;


- Façam um desenho a quatro mãos retratando um dia de férias que passaram juntos.

Professor que não atingir meta vai fazer ‘recuperação’

Mestres de escolas estaduais sem direito a bônus anual serão submetidos a novo programa de reciclagem em Educação

POR ALESSANDRA HORTO

Rio - Os professores da rede estadual de ensino vão ficar ‘de recuperação’ caso não consigam atingir as metas estabelecidas pela Secretaria de Educação. Eles serão submetidos a reciclagem, com cursos de capacitação e adaptação ao novo formato de ensino que o estado vai instituir.

O critério faz parte do Plano de Metas da Educação, criado pela secretaria para seguir à risca o objetivo traçado pelo governador Sérgio Cabral, de por o estado até 2014 entre os cinco melhores no ranking do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), medido pelo Ministério da Educação (MEC).



>> INFOGRÁFICO: Raio-X da crise no ensino estadual


Os objetivos serão instituídos por escola: cada uma das 1.466 terá a sua. Para criar o modelo, foram levados em consideração os últimos resultados obtidos na avaliação do MEC, além de deficiências encontradas em levantamento elaborado pela Secretaria Estadual de Educação.

Os professores das escolas que cumprirem 100% das metas vão receber bônus que poderá alcançar um valor maior do que dois salários adicionais por ano.

O órgão vai acompanhar, em tempo real, os resultados alcançados pelas escolas. A intenção é corrigir as falhas encontradas. Com isso, os professores poderão ser qualificados antes mesmo do término do período de avaliação do programa. O plano será anual, assim como a gratificação para quem atingir as metas. A intenção da secretaria é oferecer meios para que o profissional atinja o objetivo.

Ainda não está definido se o professor em recuperação será capacitado na Casa do Educador — unidade criada para cuidar da formação inicial do docente e qualificar os que já atuam em sala.

As medidas criadas são entrelaçadas. Portanto, para alcançar a meta será necessário garantir o cumprimento de um conjunto de ações que deverão ser apresentadas pela Secretaria Estadual de Educação até o dia 20.

O pagamento de bônus por meritocracia também pretende manter os professores no quadro do estado e tornar o cargo mais atraente para novos candidatos. Para as disciplinas com maior carência de professores, é possível que o estado crie outras ações, além do plano de metas, para reverter o cenário.

Está sendo finalizado levantamento do total de professores fora da sala de aula. A estimativa é que 12 mil profissionais estejam cedidos a outros órgãos ou de licença-médica.

Queda livre no rendimento da rede estadual de ensino

O Ideb — índice de 0 a 10, medido a cada 2 anos com base em avaliações do Ministério da Educação e taxas de aprovação — apontou situação preocupante no Rio em 2009. As 10 piores escolas fluminenses são estaduais e estão localizadas na capital do Rio. A média de 2,8 da rede foi igual à de 2007, bem abaixo da média nacional, 3,6.

Das 100 escolas com o mais baixo Ideb no 2º segmento do Ensino Fundamental (6º ao 9º anos), 82 são da rede estadual.

As taxas de abandono e reprovação entre alunos do Ensino Médio no estado também são maiores do que os números registrados no País. Os índices negativos não se repetem da mesma forma na rede particular do estado, que tem apresentado gradativa melhora no Ideb. A taxa de aprovação na rede privada (89,06%) também é maior do que na estadual (62%).



O prêmio



CÁLCULOS

Os valores consideram o reajuste salarial que entra em vigor em julho.

• NÍVEL 1

O piso vai subir para R$ 637,84: adicional será acima de R$ 1.275,68.

• NÍVEL 2

Piso de R$ 714,38: bônus poderá ser maior que R$ 1.428,76.

• NÍVEL 3

Piso de R$ 800,11: gratificação deve superar os R$ 1.600,22.

• NÍVEL 4

Piso vai aumentar para R$ 896,12: adicional vai superar R$ 1.792,24.

• NÍVEL 5

Piso: R$ 1.003,65. O bônus será acima dos R$ 2.007,30.

• NÍVEL 6

Piso de R$ 1.124,09 e gratificação superior a R$ 2.248,18.

• NÍVEL 7

Piso de R$ 1.258,98 e gratificação maior do que R$ 2.517,96.

• NÍVEL 8

Piso de R$ 1.410,06: o bônus será superior a R$ 2.820,12.

• NÍVEL 9

Piso de R$ 1.579,27 e gratificação acima de R$ 3.158,54.

Um só bônus para cada profissional

O pagamento da gratificação de R$ 500, feito em 22 de dezembro, para os professores em atividade gerou queixa dos profissionais que têm duas matrículas no estado, mas receberam só uma vez. A Secretaria de Educação esclareceu que a bonificação foi por CPF. Possivelmente, o bônus do plano de metas vai manter a regra, prometendo polêmica.

Especialistas defendem reciclagem e diálogo entre estado e categoria

Especialistas em Educação ouvidos por O DIA concordam que programas de reciclagem de professores são importantes para melhorar o ensino estadual. Mas defendem o diálogo com a categoria e a avaliação das escolas, caso a caso. Professora da Faculdade de Educação da Uerj, Miriam Paura acredita que as unidades de ensino estaduais do Rio podem, sim, dar um salto de qualidade em quatro anos.

“Acredito na possibilidade de realizar essa meta no momento em que o governador está comprometido para que isso aconteça”, diz. Ela pondera, no entanto, que é preciso ouvir todos os envolvidos antes de tomar as medidas. “É importante não simplesmente adotar normas, decisões, de cima para baixo, mas ouvir as escolas, os professores, para saber de fato as necessidades e a realidade de cada escola”, observa.

Danilo Serafim, coordenador do Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação do estado, defende que a reciclagem de professores seja constante. “A formação do profissional tem que ser continuada, indistintamente. Todo professor tem que ter acesso a pós-graduação, mestrado. Tem que haver convênios com universidades. Essa formação tem que ser financiada pelo estado”, afirma. Para ele, o mau desempenho das escolas também está relacionado aos baixos salários. “Existe uma carência enorme de professores. Há alunos que cursam o Ensino Médio e vão fazer vestibular sem nunca ter tido aula de Química ou Física. O piso no estado é de R$ 700 e isso causa êxodo de professores, que preferem trabalhar na rede particular”.

http://odia.terra.com.br/portal/educacao/html/2011/1/professor_que_nao_atingir_meta_vai_fazer_recuperacao_134584.html

TDHA EM CRIANÇAS

Hiperatividade em crianças exige atenção de pais e professores


Distração, dificuldade de concentração e esquecimento de tarefas diárias são fatores presentes na vida de toda criança e adolescente. Mas, quando estão aliados à agitação extrema e começam a comprometer o rendimento na escola, é preciso procurar ajuda. Cerca de 5% das crianças brasileiras sofrem de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), um distúrbio que pode levar a uma vida adulta desorganizada, com prejuízos comportamentais e até o abandono dos estudos.

Segundo a neuropediatra e professora da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), Heloísa Viscaíno Pereira, os sintomas são mais flagrantes na fase escolar, mas podem aparecer desde cedo. Para que o diagnóstico seja preciso, o médico deve fazer uma análise clínica – não há como identificar o distúrbio através de exames – de 18 critérios de déficit de atenção e hiperatividade. Além de investigar o histórico familiar, já que a taxa de transmissão por hereditariedade gira em torno de 80%.

Apesar de não ter um fator genético comprovado, o transtorno pode aparecer com mais frequência em grupos de risco, como crianças com nascimento prematuro, provavelmente ocasionado por lesão no processo de amadurecimento do cérebro. Mais precisamente no eixo neurotransmissor da dopamina, substância responsável pelas funções cognitivas, como moderação de humor e capacidade de concentração.

O TDAH pode representar um sério agravante no mau rendimento escolar. Isso porque a criança que desenvolve o problema não presta atenção a detalhes ou quando falam diretamente com ela, tem dificuldade de se concentrar e organizar, não segue instruções até o fim, evita tarefas que exigem esforço mental prolongado, perde objetos, se distrai com estímulos externos e esquece atividades do dia a dia.

Aliado a isso, tem comportamento muito ativo, mexendo muito mãos e pés, não consegue se manter parada ou no mesmo local por muito tempo, é impaciente, impulsiva, interrompe conversas e fala muito. Geralmente, a criança é agitada em momentos inapropriados e toma atitudes que podem colocar em risco sua própria segurança, como subir em árvores ou atravessar a rua sem cuidados.

"Por falta de informação, muitas pessoas consideram quem tem o transtorno como mal-educada, o que pode gerar problemas de relacionamento. A criança pode ser isolada do convívio com as outras por ser hiperativa ou se tornar agressiva com os demais. Estudos mostram que adultos com TDAH são mais propensos a sofrer acidentes de carro, devido à falta de atenção e impulsividade, se separam com mais frequência e tendem a procurar profissões que fujam da rotina", avalia Heloísa.

Atentar para a presença de comorbidades, principalmente distúrbios psiquiátricos como transtorno de humor bipolar, depressão e dislexia também é fundamental. Cerca de 60% dos casos de TDAH estão relacionados a outros diagnósticos, que devem ser controlados primeiro, para não pôr em risco a eficiência do tratamento.

A médica explica que crianças hiperativas que não recebem atendimento adequado não necessariamente carregam os sintomas para a vida adulta: a maioria dos conflitos se resolve na adolescência. No entanto, 60% dos pacientes relatam algum impacto negativo.

"A dificuldade de manter o foco, muito frequentemente, faz com que as pessoas abandonem os estudos e não consigam se inserir no mercado de trabalho, não por falta de oportunidade, mas por serem impulsivas, desorganizadas e terem dificuldade em cumprir prazos, deixando trabalhos inacabados. É importante frisar que o distúrbio não interfere na inteligência, mas no comportamento, impedindo que o paciente desenvolva seu potencial", esclarece.

Heloísa destaca que o transtorno não tem cura, mas pode se estabilizar. O tratamento é basicamente medicamentoso, a partir de remédios que regulem os níveis de dopamina no cérebro, melhorando as atividades de foco e diminuindo a hiperatividade. A psicoterapia também pode ser um aliado: a linha mais indicada é a Terapia Cognitivo-comportamental, que se baseia na capacidade de mudar a atitude, desenvolvendo estratégias que ajudem o paciente a se organizar e melhorar seu ambiente familiar e de trabalho.


http://odia.terra.com.br/portal/educacao/html/2011/1/hiperatividade_em_criancas_exige_atencao_de_pais_e_professores_134743.html